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骨干教师是教师队伍中的精英，是推动学校发展的动力。怀柔六小充分发挥骨干教师的示范、带头、辐射、激励作用，每周举办骨干教师微讲座。总结骨干经验，传播骨干声音，启迪教师智慧，促进教师成长。

本周举办微讲座的是教师杜娟。

道德与法治课程的有效性

——如何使学生获得更多

低年级道德与法治课程视儿童的生活为宝贵课程资源。遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。

儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。

那么，怎样才能让我们的课程根植于学生的生活，要让学生在生活中、在课堂上获得什么？怎样获得？对此，我是这样做的。

首先：作为教师，我们应该让孩子学得轻松。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习活动中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。

我想，一个轻松的学习环境能让学生产生学习的兴趣。如果，我们置身在一个轻松的学习环境中，我们会发现，学习是件愉快的事，知识又是那么的诱人。所以，在课堂上，我们应努力营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。我相信，教师亲切的话语一定能减轻学生学习的压力，让学生轻松的学习；教师鼓励的话语，一定能带给学生学习的自信，让学生有信心学习；教师真诚的赞美，一定能让学生获得成功的喜悦，为自己感到自豪。

除此之外，一个学生感兴趣的话题也能让学生产生学习和继续探讨的兴趣。结合我们所教课程，我们的学习内容就是从学生的生活中来，因此我们课堂上的话题也是从学生的生活中来的。如一年级道德与法治第三单元第13课《美丽的冬天》中第一主题《冬天在哪里》课上，我提了一个问题：“冬天就在我们身边，你能找到它吗？”听到这个问题后，孩子们积极的举起手来，争着、抢着要回答问题。她们都想把自己知道的知识分享给同学们；他们也会安静的聆听，听听同学们不同的答案；听听老师的说法。感叹为什么同学们知道的那么多。感叹原来我们身边的冬天是这个样子。最终把这些听到的、看到的转化为学到的。并愿意继续探寻，去观察、去发现，去寻找美丽的冬天。

其次，让孩子学有所得，学有所思。

我们的课程，学习内容是从生活中来，自然要把学习到的知识用到生活中去。为此，《课程标准》中对于新入学学生养成良好的生活卫生习惯有明确要求。如一年级《道德与法治》上册第三单元《家中的安全与健康》就是依据《课程标准》中“健康、安全地生活”的第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。而其中的第二课《吃饭有讲究》主要关注了学生在家中的饮食生活。那么，如果让我们的课能够成为一堂有效的课，我们就应该关注学生的家庭生活，关注学生的生活体验，应让学生学有所得。

在设计《吃饭有讲究》这一课时，为了让学生能够学有所得，我设计了体验式教学法。在课堂上让学生去模拟在家里吃饭的生活场景。先看一看我们同学们平时是怎样做的。然后介绍我们中国是礼仪之邦，拥有博大精深的传统文化，想一想、说一说我们吃饭时应该这样做。最后再来试一试。通过吃饭场景的呈现，让孩子更直观的感受和学习吃饭的礼仪。课上学生兴趣浓厚，不但从中学到了知识，更学会了运用，懂得了礼仪。最后再将学到的这些本领运用到学生的生活中去，这一堂课就学有所得了。

让孩子学得轻松，让孩子学有所得，让孩子在轻松愉悦兴趣浓烈的氛围中学有所得是一件多么快乐的事情啊。把我们生活中的事情放在轻松愉悦兴趣浓烈的课堂氛围中学习，孩子就会乐于学习，就会主动去钻研，就能学有所得。而尝到了知识甜头的孩子们更舍不得放弃学习，他们会更主动地去学习。学习让他们感受到快乐，快乐了，他们才会学得更努力。我想，有效的课堂教学就应该带给孩子们学习的快乐，应该让孩子们在快乐的学习活动中习得知识，有所获得。

END

图文：杜娟

推荐人：王如清

编辑：钟艳丽

审核：张小东 孟洪东 阮京霞